以“一土”之力：重构教育生态的创新实验
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作为三个孩子的妈妈，李一诺承认为自己的孩子寻找她认为最好的教育是一土学校创办的起因，但一土要做的远不止于此。她希望通过一土，根植本土探索一条面向未来的教育创新之路，推动重构当下的教育生态。
作者：刘伟
“月明星稀，乌鹊南飞……周公吐哺，天下归心。” 随着老师击掌的节拍，十几个5-7岁的孩子一边列队，一边吟诵曹操的《短歌行》。旋即，队形一变，孩子们将一台英文表演的戏剧呈现在了家长眼前。
演出结束，家长们来到另一间教室，欣赏孩子们花一周时间制作的故事书。有的孩子主动，有的害羞，但都能把自己的创意和故事情节一一讲出。
这是只有31个学生的一土小学的家长开放日。在3间总面积120平方米的教室里，家长和孩子享受着个性化教育的快乐。
1月12日，一土学校的学生在课上听讲。新华社记者吴凯翔 摄
根植中国的个性化教育
坐落在北京80中枣营校区内的一土，由李一诺及丈夫申华章共同创办。2016年初，身为三个孩子母亲的李一诺为解决孩子上学问题时，注意到名校、国际学校云集的北京，选一所尊重孩子个性化发展的学校之难。于是，她决定办一所个性化的学校。
“教育这个应该最个性化的东西现在空前的一致化，高考、出国，好像人生只有这两条道路，除此之外都是深渊。父母在孩子幼儿园起，就要为他们选择一条‘道路’走上十几年，想想在一个瞬息万变的世界，这是不是很可笑。”李一诺说。
经过170天的筹备，2016年9月1日，一土学校在故宫举行了开学典礼。
曾考虑为孩子教育移民美国的姜女士，很赞赏一土的课程没有机械的标准答案。她说：“儿子每天上学太高兴了。他以前的专注力与同龄孩子有差距，可在这里他总能被发现闪光的一面。”
在老师的指导下，一土的孩子们自己制作的车，还配有草图、功能介绍以及故事。
一土的创新教育借鉴了AltSchool、 High Tech High及可汗实验学校等国际创新学校的经验，同时与中国的实际情况相结合。教育是混龄的，学生按认知和社会发展能力分成两个班，有些课程支持走班。
在一土，不同学科的老师会在一起通过脑力激荡、共同备课等方式进行课程设计，实现跨学科项目制学习，帮助孩子学会通过做项目去解决生活中遇到的问题。“譬如，阅读时光谁来铺垫子的问题，孩子们通过小组讨论想出用转盘来分配任务，从一张草图开始，利用各种材料，在一次次优化、迭代中，做出真正可以投入使用的转盘，并在团队协作和沟通中，达成目标。”一土学校语文老师王雨轩说。
作为核心基础课程，数学、语文课则是将国家课标中要求掌握的知识点、需要具备的技能及素养融汇贯通在每日的教学实践中。
一土学校的孩子们在书写甲骨文。
语文课上，老师选择从学生感兴趣的甲骨文入手，了解汉字的起源和它背后的故事，孩子们识字、写字的热情被激发出来。而数学老师则创造了“一土币”和“一土银行”，让孩子们在一土市集上提供服务并收取费用，而整个记账过程就是数学真实发生的场景。有的孩子还写了自己的《数学日记》，记录了日常生活中发生的数学，比如坐地铁买票、购物、家庭聚餐等场景。
重构教育生态
一土学校成立后，李一诺和她的团队收到了各种邀请和询问，最多的就是：一土能否来我们这儿办学？
李一诺的答案很干脆：当然可以。2016年11月22日，一土开学仅2个多月后，在官方微信账号发布了筹办一土合作校的消息，几天之内，就收到全国十几个城市建校团队的申请。
来自广东团队的寇璇说，“对于孩子的教育问题，一线、二线城市的父母普遍焦虑。我从来没有这么坚定过，要把一土落地在广州。”
一土学校开设的蜻蜓市场，可以在这里付费享受孩子们提供的服务。
目前，一土正在从中遴选具备合作校创建资质的团队，一旦确定，一土教育总部将提供教学支持、学校运营支持、教师职业发展支持、IT培训及产品支持、社区资源支持等。
曾长期从事创新教育研究的专家、教育公益组织联盟顾问梁晓燕说：“教育创新是最难的，一土能短时间建校就是打破了传统的学校模式，最大范围利用社会这所大学校的资源。”
李一诺曾为麦肯锡的合伙人，丈夫申华章有着IT的学习和创业背景，这使一土团队不乏管理和IT人才。李一诺说：“创新教育，只有好的教育理念不够，还要有现代企业的管理和运营，再通过IT技术让社会资源有效有序地为学校所用。我们表面是在做学校，实际是在重构教育生态系统。”
一土学校的生态系统
一土的IT体系不同于“信息化学校”的概念，而是让IT能更好地支持并服务教育。“我们的家长和老师都会使用一土APP，”郭小月说，“老师自发地把对课堂的观察，每个学生的状态和表现记录下来，家长也通过这个平台记录孩子在家中的行为，以及家长对孩子教育的心得体会和反思等。”
一土IT团队还开发了社群化学习、沟通和协作的线上平台“磁场”，在其“终身学习者社区”和“一土社区”已经吸引了几千人的加入，而2016年7月以来，由一土团队组织的嘉宾讲座、以及用户自发组织的讲座、文章分享等，已经影响了几万用户。
获得内在动力
一土获得了教育界的不少赞誉，但也有不少人认为一年15万元的学费，使它更像是一所服务于少数中产家庭的学校。
李一诺在ETUx教育论坛上与嘉宾讨论未来教育。
李一诺说，一土和所有民办学校一样，需要支付各种运营和人力成本。“现在我们只是一所私立学校，但是我们希望通过创新的教育实践，让创新的体系得以复制。”
此前，江西的乡村教师叶慧敏曾给一土团队写信，希望将体系化的教育模式和资源引入乡村，更好地发挥乡村教师的创造力。“我们当然支持，希望一土也是一个教育公平的实验，与其单纯地投钱，不如切实的帮助。”李一诺说。
梁晓燕认为，这才是创新教育的题中之义：打破教育壁垒，使每个学校不再是一座孤岛，农村的基础教育也可以享受到创新教育体系的红利。
孩子们与郭小月校长在一起。
对于孩子们的未来，一土准备探索和中学的合作。有人问，那高考怎么办？李一诺说，等一土小学的孩子需要面临高考，也是12年以后的事情，大家不知道未来的社会什么样，但肯定和今天不一样。
“一方面，我们不能以今天的某个评价体系来决定6岁孩子应该学什么。另一方面，我们应该坚信，如果孩子身心健康，价值观正确，具备各种核心能力，在任何合理的评价体系里都应该不是问题。 另外高考也在改革，我也坚信会越改越好。”李一诺说。
1月12日，一名一土学校的老师带领学生在操场做游戏。新华社记者吴凯翔 摄
华一嘉送女儿去一土之前，周围一些家长朋友认为她疯了，因为，“大家普遍认为相比于公立名校，送孩子上一所没有任何历史的创新学校意味着拿孩子的未来冒险，”华一嘉说。
但开放日上，当看着6岁的偏内向的女儿，可以在别人面前如数家珍地讲自己创作的故事，华一嘉认为冒险也是值得的。“像郭小月校长说的，教育其实是一条自我教育之路。现在即便是生病，她还吵着要上学，一天都不想错过。我相信一土的教育能让孩子获得一种内在的动力，会成为更好的自己。”
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